《列夫·托尔斯泰》教学设计 篇1

教师版文本

教师版文本
| 章节/单元标题 | 内容 | |--------------------------|--------------------| | 导入新课（第1课时） | 探讨托尔斯泰的外貌特征，理解其反映的人物形象。 | | 第一部分：托尔斯泰的外貌描写 | 介绍托尔斯泰的脸庞、发型等外貌特点，并分析这些特点如何反映他的性格和特点。 | | 第二部分：托尔斯泰的眼睛描写 | 点明眼睛的重要性，讲述他犀利目光的作用以及对社会观察的洞察力。 | | 课时安排 | 2课时，第一课时讲外貌描写，第二课时讲眼睛描写。 |

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学生版文本

学生预设预习任务

1. 阅读提示
2. 朗读课文，思考每段的主要内容和特点。

3. 尝试用原文语句表达文中对托尔斯泰外貌或眼睛的描述。

4. 预设互动问题

5. 谁同学能说说第一自然段对人形象的影响？

6. 他犀利的眼光有什么作用？

7. 预设背诵任务

8. 班内背诵五句外貌描写，并思考它们如何反映人物特点。
9. 班级总结外貌描写的作用。

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课时安排

第一课时：第一部分：托尔斯泰的外貌描写

教学目标

1. 探讨托尔斯泰的外貌特征，理解其反映的人物形象。
2. 学习并运用修辞手法描述人物外貌特点。

教学重点与难点

• 理解托尔斯泰外貌描写的重要性及其反映人物特点的作用。
• 学会通过修辞手法描述人物外貌特点。

教学方法

1. 角色扮演法：学生分组讨论，每人代表讲述一段文字并用原文语句表达。
2. 互动问答：教师提问，学生展开讨论。

作业与反馈

• 提供背诵任务和反思题目，收集学生 feedback, 以便进一步改进。

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第二课时：第二部分：托尔斯泰的眼睛描写

教学目标

1. 理解托尔斯泰眼睛的重要性及犀利目光的作用。
2. 学习通过比喻、夸张描述托尔斯泰眼睛的精妙之处。

教学重点与难点

• 探讨托尔斯泰眼睛的重要性及其对社会观察的洞察力。
• 学会运用比喻和夸张修辞，描述他犀利的目光。

教学方法

1. 故事讲述：教师讲述托尔斯泰的经典故事《杀死灵魂的人》，结合眼睛描写的内容。
2. 人物对话法：学生分组讨论人物性格与眼睛特点之间的关系，设计角色对话情景。

作业与反馈

• 提供思考题和背诵任务，收集学生的见解，促进课堂反思。

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教学评价与总结

1. 知识巩固：通过预习、背诵和作业检查学生是否掌握了外貌描写及其作用。
2. 思想提升：探讨托尔斯泰眼睛描写的精神意义和深度，激发学生对文学创作的兴趣。
3. 小组讨论：鼓励学生分享学习成果，培养合作学习能力。

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作业与课外阅读

1. 课外阅读
2. 阅读《三作家》或相关文学作品，进一步理解托尔斯泰的精神世界。
3. 写作练习
4. 尝试写一篇关于托尔斯泰外貌描写和眼睛作用的作文。

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教学反思

1. 学生在课后反馈中普遍反映对托尔斯泰外貌描写的理解较为困难，可能需要更多互动环节来巩固知识。
2. 在教学过程中，可以增加学生参与度的活动，如角色扮演或角色分析，以促进理解和记忆。

教学设计：《列夫·托尔斯泰》

【教学目标】
1. 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2. 学习欲扬先抑的写法。
3. 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

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【课前准备】

1. 给学生发一套生字卡片，包括：胡髭、长髯、-byte发、禁锢、 tbody等。
2. 学习并记忆托尔斯泰生平传记和作品名称，并进行简单的阅读理解。
3. 分配任务：
4. 读完第一课时的幻灯片内容后，在书上作出必要的标记，思考问题，然后小组讨论，互相交流。
5. 独立完成第二部分的第一段文字描述，寻找五名学生每人读一段，思考：
   （1）作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
   （2）刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
   （3）读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图），思考：你如何评价托尔斯泰的相貌? 交流讨论，总结如下：
   长期以来，人们都对托尔斯泰的相貌感到不安和敬畏，认为他的多毛、浓胡须、矮身材和普通长相平庸得令人难以接受。然而，托尔斯泰正是通过细腻而深刻的眼神，成功地将他那伟大时代的精神世界展现出来，成为了时代的代言人。

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【第一课时】

【导入新课】

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会！一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧！

【检查预习情况】

1. 读出生字词：
2. 胡髭：浓胡须，多毛
3. 长髯：浓眉，高挺的发梢
   --byte 发：浓黑发丝，浓胡须
   -禁锢：困在椅子上、被锁住

4. tbody：矮身材，瘦小的脸，眉眼僵硬

5. 课本中还有哪些关键词汇？

6. 理想化现实主义标志：托尔斯泰通过细腻的描写展现了时代的深刻反思和对进步运动的支持。
7. 守望者的角色：托尔斯泰通过内心的坚韧与压迫的人格冲突，表达了对社会公正的渴望

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【整体感知】

【问题提出】

1. 课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2. 在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

【小组讨论与交流】

（教师引导）
1. 阅读第一部分，并思考：
- 外貌特征包括哪些方面？
- 这些特征是如何体现托尔斯泰的形象的？
- 作者通过怎样的修辞手法来表现这些特征的？

1. 第六到九段描写的是托尔斯泰的非同寻常的眼睛。为什么重点描写眼睛？你认为眼睛是心灵窗户，有什么作用呢？

2. 回顾第一部分的内容，结合图片理解托尔斯泰的形象：

3. 外貌特点：多毛、浓胡须、矮身材、普通。
4. 目前对他的看法：粗鄙和普通，令人难以接受。

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【读图与思考】

阅读图片（或观看相关视频），思考：
1. 你的眼睛是怎么看待托尔斯泰的形象的？
2. 长时间的人对他的相貌感到不安和敬畏，而托尔斯泰却通过细腻的眼神揭示了时代的精神价值。

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【精研第一部分】

【问题提出】

1. 这段文字具体刻画了哪些特征？
   （示例）

2. 外貌：须发浓密、面部轮廓失调、眼睛愚钝等。

3. 作者是如何通过修辞手法来展现这些特征的？
   （示例）

4. “多毛”、“浓胡须”、“矮身材”、“普通”等词语运用了比喻和夸张的手法，使人物形象生动可感。

5. 这段文字有什么作用？
   （示例）

6. 表达托尔斯泰对社会的反思与支持，展现了其作为进步作家的独特魅力。

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【学生作品创作】

结合图片，用自己的语言描述托尔斯泰的形象：
1. 你的外貌特征是如何体现他的形象的？
2. 眼睛是心灵窗户，为什么它能够揭示他的精神价值？

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【作业与反馈】

完成以下任务：
1. 播放托尔斯泰的肖像片（如图片），思考：你如何评价他的相貌？
2. 结合图片，将你对托尔斯泰内心感受描述成一幅肖像画。
3. 用100字以内撰写一篇关于“眼睛是心灵窗户”的小文章。

教师将在作业中批阅，并根据表现给予反馈！

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【教学总结】
本课通过对托尔斯泰外貌特征和非同寻常的眼睛的刻画，使学生初步感受到其深刻的精神世界。这不仅是对人物形象的描绘，更是对时代精神的致敬与展现。

镜像里的冷酷：列夫·托尔斯泰的那双智慧的眼睛

在一个充满贵族阶层的社交圈子里，我们通常只会看到的是富商与富人间的友好交往。然而，当主角伊万·托尔斯泰的眼中凝望着自己的手指时，那种审视自我的眼神却让我们看到了另一个世界的影子。

每个平凡人的生活都看似平静无波，但托尔斯泰的每一笔都能让人心寒。他用文字讲述了一个永恒的故事：权力、欲望与道德的冲突；财富、幸福与孤独的交织。这是一份令人窒息的力量，它用细腻的笔触描绘出人性最深处的真实。

托尔斯泰的眼中永远只有自己。当他盯着自己的手指时，不是在看别人的动作，而是在观察自己的存在——是冰冷的黑暗中的光，是冷峻的深渊中的明灯。这种审视显得如此真诚，甚至有些残酷。他没有试图讨好任何人，而是将目光投向自己，让这个永恒的存在成为他存在的唯一意义。

每个人都有自己的价值观，托尔斯泰也用文字把这一个价值体系写进了一个个令人震撼的故事里。他的权力观、道德观、社会批判都如同一面镜子，照见了人类内心最深层的矛盾与挣扎。他没有试图改变他人，而只是在用文字记录下自己对世界的看法。

在这个充满特权与竞争的时代，《自传体小说》让普通人的生活失去了意义。托尔斯泰用文字为这些曾经被视为精英的人们重新定义了一种人生态度。他的眼睛不仅是照亮人性的明灯，更是留给后人一个永恒的记忆：即使是在最黑暗的深渊里，我们依然可以选择在自己的领域寻找真理。

托尔斯泰的的眼睛不是为了审视他人，而是直面自己；他用文字为每个人打开了一个新的世界。那双金丝眼镜里的目光，是一把锋利的手术刀，在人世长河上划出一道独特的痕迹。这不仅是一个关于权力与正义的故事，更是一个关于人性深沉反思的故事。