一、第一课时：导入环节

你知道哪些古诗？愿意背诵给大家听吗？
你知道李白的诗吗？愿意背诵给大家听吗？

二、初读古诗

① 谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，检查一下他的字音是否读得正确。
② 学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。
③ 齐读古诗：注意节奏和读出自己的感受。

三、感悟朗读

① 分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。（小组合作学习）
② 在小组学习的过程中，你还有什么不懂的.地方吗？
学生质疑解疑，教师制导。
③ 请一个同学把这首诗的意思完整的说说。

四、学生有感情地朗读古诗

① 准备生字词卡片：赠汪将欲踏潭
② 教师抽读，并说说识字方法。

第二课时：导入环节

今天老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗《游子吟》诗中选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界——担心儿子迟迟不能回来，母爱的伟大。特别是最后一句“谁言寸草心，报得三春晖”请同学们自由地读诗，去感受其中的含义。

三、感悟朗读

① 分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组讨论。（小组合作学习）
② 通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思？
（学生反馈）
③ 在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗？
学生质疑解疑，教师制导。
④ 能说说最后一句的含义？
⑤ 请一个同学把这首诗的意思完整的说说。

四、学生有感情地朗读古诗

① 准备生字词卡：吟郊慈临寸
② 教师抽读，并说说识字方法。

第三课时：导入环节

① 认读会认字。
② 指名背诵古诗。

二、学习会写字

① 准备生字词卡：乘将踏桃游郊线寸
② 指名说词，看谁说的多。
③ 观察生字在田字格中的位置，你认为怎样写才好看？
④ 同桌说一说识字方法。

五、学生有感情地朗读古诗

① 准备生字词卡：吟郊慈临寸
② 教师抽读，并说说识字方法。

以上三篇改写文章，结构保持一致，但语言风格不同，适合不同的读者口味。